106上家庭教育課程融入(三年級社會)

新北市五華國民小學106學年度第一學期(三)年級(社會)領域課程計畫  設計者：(倪偉城)

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數（0）節，本學期共（63）節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

﹙一﹚了解良好的學習態度及方法，善用學習資源及課餘時間。

﹙二﹚了解身為家庭一分子的權力和責任，並能表現對家人的尊重與關懷，參與家庭活動的討論。

﹙三﹚認識班級自治的目的與意義，培養民主法治的態度，參與學校自治活動。

﹙四﹚了解各種學習活動的內容與意義，並能主動參與各種學習活動。

﹙五﹚了解每個人的特色各不相同，並學習解決人際互動中所產生的問題。

﹙六﹚探究生活中可能潛藏的危機，並討論校園內外與學童安全密切相關的事物，與所可能發生的狀況。

 

三、校本課程架構

 

四、學期課程架構：

 

五、本學期課程內涵：例如→粉色表示【新北市重要教育工作】、 橘色表示【融入各議題】、 藍色表示【自編教材】、

褐色表示【改編課程】、綠色表示【學校本位】、紫色表示【銜接補強課程】

如有重疊可擇一標示。

※彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，請列於或併入相關學習領域課程計畫資料夾中，並納入相關學習領域課程計畫撰寫，以方便備查作業進行。

教學期程		領域及議題能力指標	主題或單元活動內容	節數	使用教材	評量方式	備註
1	8/28 至 9/3	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。 【海洋教育】5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護動物、尊重生命、珍惜自然的態度。	第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習 引導活動：我的學習 【調查發表】 根據自己的學習狀況，做全班的學習習慣調查並發表。 活動一：課表比一比 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第6頁圖文，分辨、討論課表中的差異。 活動二：貼紙轟炸 【貼紙活動】 1.教師準備標籤貼紙，請學生將課本第7頁中的學習習慣寫在標籤上，並貼在合乎學習習慣條件的同學身上。 2.請每一項目中得到最多貼紙的同學分享他如何培養這樣的學習習慣。 活動三：學習進行式 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第8、9頁圖文，整理課前預習、課中、課後複習的方法。 【討論發表】 請學生使用第9頁圖例所呈現幾項做筆記的方法，來整理本課其他段落的內容，並說出自己呈現的結果。 【統    整】 養成良好的學習習慣，不但可以避免困擾，更可以增進學習效果。如果平時沒有這樣的習慣，可以透過反覆練習與自我檢視，以培養良好的習慣。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐	◎8/30(三)開學註冊日
2	9/4 至 9/10	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。 【海洋教育】5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護動物、尊重生命、珍惜自然的態度。	第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習 活動四：學習地圖 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第10、11頁圖文，整理有哪些實際的學習資源例子可以採用。 【分組競賽】 教師選定一主題，列出問題，讓各組學生選擇適合的資料蒐集方式，並讓各組說出為什麼不選其他方法。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「1-1穿越學習森林」。 活動五：課堂小劇場 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第12、13頁圖文，請學生分享自己的興趣，與學生討論是否曾就其興趣規畫學習的方法、培養專長。 【情境演練】 教師讓學生分組挑選一種興趣，參考第13頁課本圖照，各組根據所選的主題，寫下2〜4種方式，上臺演練可如何培養、發展這項興趣。 【統    整】 每個人有興趣學習或休閒的內容不同，運用的時間、方式也不同，長期發展下來，就會讓每個人擁有不同的能力與知識。我們可以思考自己想做的事，進而主動規畫自我的學習。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
3	9/11 至 9/17	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【資訊教育】1-2-2能了解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。	第一單元　我會快樂學習 第二課　我會善用時間 活動一：課餘時間大調查 【閱讀調查】 教師引導學生閱讀課本第14、15頁圖文後，調查並發表學生課餘時間大多在做什麼？ 【討論發表】 教師邀請學生討論後分享自己在課餘時間所做的事情。 活動二：學習小劇場 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第16、17頁課文後，請學生模擬課本圖片，演出該情境。 活動三：課餘規畫小祕書 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第18頁圖文，並請學生討論中仁的時間規畫表有什麼問題？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「1-2我的假期行事曆」。 【統    整】 透過行事曆，可以整理、規畫自己的學習內容，充分利用時間。但規畫時，應注意休閒與學習在時間上的平衡。 活動四：品德故事「自律」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第19頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第二課　我會善用時間	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
4	9/18 至 9/24	3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 Ø   家庭教育課程每學年至少4小時(含孝親家庭月5月活動) (「家庭教育法」第12條) 【性別平等教育】2-2-6認識多元的家庭型態。 【性別平等教育】2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。 【家政教育】4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。 【家政教育】4-2-4察覺家庭生活與家人關係。 【家政教育】4-3-1了解家人角色意義及其責任。	第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我 引導活動：我的家人 【討論發表】 教師引導學生根據自己的家庭情況，思考「語句完成」問題，進行口頭發表。 活動一：家庭與我 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第22、23頁圖文，觀察、討論不同類型家庭中的家人互動情形。 活動二：家人角色 【圖畫分享】 教師請學生拿出紙和色筆，引導學生簡單畫出家庭成員工作與活動的情形。活動三：關愛我的家 【討論發表】 教師引導學生閱讀課本第24頁圖文，請小組同學在討論過程中，列舉個人能於家庭中實踐關懷行動的方式，並記錄在海報紙上，向全班同學分享。 【統    整】 關愛家庭、關心家人，要以具體的行動實踐在日常生活中，才能創造和樂的家庭生活。	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我	課堂參與 口頭評量 發表實踐 繪畫創作
5	9/25 至 10/1	3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 Ø   家庭暴力防治課程每學年至少4小時(「家庭暴力防治法」第60條) 【性別平等教育】2-2-6認識多元的家庭型態。 【性別平等教育】2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。 【家政教育】4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。 【家政教育】4-2-4察覺家庭生活與家人關係。 【家政教育】4-3-1了解家人角色意義及其責任。	第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我 活動三：家裡的大小事 【記錄分享】 教師引導學生閱讀課本第25頁圖文，請學生以自己出生到現在為一個時間表，記錄並分享每三年家庭有哪些重要事件發生。 活動四：家庭中的權利 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第26、27頁圖文，觀察自己與家人享有的權利，並思考維護家人權利的分法。 【情境演練】 以課本圖片進行分組情境演練，讓學生體認、尊重家人彼此的權利，以及維護自己的基本權利。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「2-1維護家人的權利」。 【統    整】 我們在家庭中享有權利的同時，也要尊重家人的權利，才能創造和樂的家庭生活。 ◎家庭暴力防治課程 「家庭暴力防治法」第60條	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練	◎9/30(六)補10/9(一)課一天
6	10/2 至 10/8	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 Ø   性別平等教育每學期至少4小時(六大議題及性侵害防治教育) （「性別平等教育法」第17條） 【性別平等教育】2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。 【家政教育】4-2-3適當地向家人表達自己的需求與情感。	第二單元 我的家庭生活 第二課 家庭的活動 引導活動：體驗家庭活動 【競賽分享】 教師引導學生約五到六人一組，組成一個家庭，進行類似老鷹抓小雞的遊戲後，發表個人的感受。 活動一：有趣的家庭活動 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第28、29頁圖文，觀察家人參與家庭活動的情景，及其心得、感想。 活動二：全家一起做決定 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第30頁圖文，邀請小組學生上臺演練類似情境。 活動三：分享家人感受 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第31頁圖文，討論、分享參與家庭旅遊活動的經驗與感受。 【統    整】 家人有不同意見時，要相互溝通，共同解決問題，讓全家人獲得共同成長的機會。 活動四：品德故事「感恩」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第32頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。 活動五：如何解決問題 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第33頁圖問，觀察、討論家庭成員解決問題的情境。	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第二課 家庭的活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
7	10/9 至 10/15	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。 【性別平等教育】1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 【性別平等教育】1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 【性別平等教育】2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 【性別平等教育】2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。	第三單元 與同學相處 第一課 我和我的同學 引導活動：認識我 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第36頁圖文，認識自我介紹的方法。 【分組發表】 教師引導學生上臺向同學介紹自己。 活動一：興趣調查活動 【閱讀調查】 教師引導學生閱讀課本第37頁圖文，並調查班上同學的興趣。 活動二：有特色的我 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第38頁圖文，分組演練課本圖片情境。 【共同討論】 教師引導學生討論問題：對於同學的優點、缺點和特色，應該用什麼態度來面對？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「3-1認識自己與朋友」。 【統　　整】 同學們來自不同家庭，有不同的成長與學習過程，因此外表、個性、學習表現都不相同，需要彼此尊重。	3	翰林版國小社會三上 第三單元 與同學相處 第一課 我和我的同學	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練	◎10/10（二）國慶日放假 ◎10/9(一)彈性放假
8	10/16 至 10/22	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。 【性別平等教育】1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 【性別平等教育】1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 【性別平等教育】2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 【性別平等教育】2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。	第三單元  與同學相處 第一課 我和我的同學 活動三：尊重同學的意見 【閱讀發表】 教師引導學生閱讀課本第39頁圖文，說出曾與同學不同意見而爭執的經驗。 【共同討論】 引導學生討論：發生爭執時，如何找出大家都能接受的意見或方法。 活動四：與同學相處 【閱讀發表】 教師引導學生閱讀課本第40、41頁圖文，發表自己是否曾有類似課本圖照中的經驗。 【體驗活動】 1.蒙上眼睛，請學生在一堆混置的襪子中，找出正確配對。 2.固定一隻手，請學生完成摺衣服的任務。 3.蒙住耳朵，請學生以嘴型傳話。 【感想分享】 透過活動體驗視障者、肢障者、聽障者的不便後，請學生分享感受。 【統    整】 在與同學相處的過程中，設身處地，為別人著想；主動關懷，了解對方的感受，就能讓自己更受歡迎。	3	翰林版國小社會三上 第三單元  與同學相處 第一課 我和我的同學	課堂參與 口頭評量 發表實踐
9	10/23 至 10/29	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【人權教育】2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第三單元　與同學相處 第二課 和樂相處 活動一：尊重他人隱私 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第42頁圖文，請學生說出看到的情境。 活動二：尊重同學的學習權 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第43頁圖文，請學生說出看到的情境，並反思自己上課時是否有過類似的行為？ 活動三：看圖說故事 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第44、45頁圖文，請學生上臺情境演練，共同討論應該怎樣處理同學間的爭執事件。 活動四：認識覇凌 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第46頁圖文，請學生說出看到的情境屬於哪一種霸凌行為？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「3-2我該怎麼辦呢」、「3-3我會自我反省」。 【統    整】 霸凌會對別人的身心造成傷害。自己或看見有同學遭遇霸凌時，要勇敢求助。 活動五：品德故事「尊重」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第47頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第三單元　與同學相處 第二課 和樂相處	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
10	10/30 至 11/5	6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 6-2-5從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動 引導活動：班級生活劇場 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第50頁圖文，引導學生演出常見的班級生活情境。 活動一：班級公約與我 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第51頁圖文，觀察班級學生討論、制訂與公布班級公約的情境。 【分組討論】 引導學生進行分組討論： 1.訂定班級公約時，要注意哪些原則？ 2.當有同學違反班級公約時，應該怎麼辦？【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「4-1：我們的班級公約」。 【統    整】 班級公約內容要明確、公平且具體可行，制定公約要經過全班同意並願意遵守，才能讓班級有更好的表現。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
11	11/6 至 11/12	6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 6-2-5從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動 活動二：誰來當幹部 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第52頁圖文，觀察班級幹部的服務工作，並思考與班級幹部的配合方式。 【角色扮演】 教師將班級幹部的職稱寫在紙上做成題目，讓小組學生抽題，進行角色扮演。 活動三：大家來選舉 【引導說明】 教師引導學生閱讀課本第53頁圖文，觀察班級幹部的選舉流程，並提出對選舉的問題與疑問。 【模擬練習】 1.教師引導同學練習選舉班級幹部。 2.選舉採舉手表決，表決後經統計結果，主席宣布當選人，並請當選人練習向同學謝票。 3.模擬練習後，教師引導學生共同討論，我們要選出什麼樣的班級幹部為同學服務？ 【統    整】 班級幹部透過選舉產生，我們要選出有能力、肯負責且熱心的同學為全班服務。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 角色扮演	◎期中評量11/7(二).11/8(三)
12	11/13 至 11/19	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第二課 召開班級會議 活動一：開班會有一套 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第54、55頁圖文，了解開班會的意義與功能，並討論開班會應遵循那些程序。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「4-2：我會開班會」。 活動二：討論與表決 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第56、57頁圖文，觀察班會提案討論的進行與表決方法。 總結活動：模擬班會 【模擬練習】 教師引導學生進行模擬班會活動。 【統    整】 召開班會，能讓全班了解並共同討論班級事務，並讓我們從中落實班級自治，學習民主法治的概念。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第二課 召開班級會議	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量
13	11/20 至 11/26	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1 從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益（如形成秩序、促進效率或傷害權益等）。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【性別平等教育】2-2-1了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。	第四單元 校園民主生活 第三課 學校自治活動 引導活動：為我們服務的同學 【討論發表】 教師引導學生討論，校園中有哪些為大家服務的同學？ 活動一：學校自治組織探究 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第58、59頁圖文，引導學生觀察學校自治組織的功能與規範。 活動二：當大家的好榜樣 【情境演練】 教師以圖書志工、交通隊、衛生隊、學生自治會在校園內服務時可能會遇到的各種狀況出題，引導學生分組進行情境演練。 活動三：服務最快樂 【閱讀訪問】 教師引導學生閱讀課本第60頁圖文，請學生分組擬定問題，在上課前完成對學校自治組織中服務同學的訪問。 【分組發表】 請各組派一位同學上臺，發表訪問的結果，並學習感謝為我們服務的人。 【統    整】 參與學校自治組織，能學習做事方法、服務他人，也能讓自己有所成長。我們要樂於參與學校自治組織，並經常感謝為我們服務的同學。 活動四：品德故事「守法」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第61頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第三課 學校自治活動	課堂參與 口頭評量 訪問發表 習作評量 情境演練
14	11/27 至 12/3	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容 引導活動：校園中的學習活動 【引導發表】 教師請學生發表自己在學校裡曾經參與的學習活動。 活動一：參與學習活動 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第64、65頁圖文，討論在校園中有哪些學習活動能讓我們充實知識？ 活動二：校園學習活動大集合 【分組報告】 1.以小組合作的方式，在小白板上記錄全校性的學習活動。 2.教師邀請小組成員上臺發表討論內容。 活動三：我的團體經驗 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第66、67頁圖文，請學生發表個人參加團隊活動的經驗。 活動四：團體招募海報 【海報繪製】 參考學校既有的學校團隊，或是想要創辦的團隊，分小組繪製團隊招生海報。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「5-1：多元的學習活動」。 【統    整】 我們可依照自己的興趣或專長加入團隊，在團隊中要用心學習、主動參與團隊事務。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 繪畫創作
15	12/4 至 12/10	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 ◎環境教育每學年至少4小時（「環境教育法」第19條）（溼地、山林、田野、低碳教育3小時，海洋教育1小時） 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容 活動五：合作與競爭體驗 【合作體驗】 教師引導學生進行「支援前線」的團體遊戲，之後請學生發表自己的感受。 活動六：互助合作與良性競爭 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第68、69頁圖文，分小組上臺，呈現圖片中團隊合作與良性競爭的情境。 【共同討論】 師生共同討論問題，並繪製成表格發表出來：學習過程中，可能產生的合作或競爭關係，各有什麼優缺點？ 【統    整】 參與學習活動，透過合作，能展現團體的力量；透過競爭，能獲得再進步的機會。只要用心學習與努力，都能有豐富的學習收穫。 【五華學校本位】 ◎淡水河樂遊學→河堤漫步，並了解淡水河的環境生態能積極愛護水資源	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容	課堂參與 口頭評量 發表實踐 情境演練
16	12/11 至 12/17	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【資訊教育】4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。 【環境教育】1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 【環境教育】3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。	第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習 活動一：豐富的戶外學習 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第70頁圖文，並分享自己參與戶外學習的經驗。 活動二：安排戶外學習活動 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第71頁圖文，了解進行戶外學習前，應該做好哪些規畫工作。 【分組報告】 1.教師將學生分組，準備安排一趟20〜30 分鐘的校園環境或社區探訪活動。 2.請學生討論，練習安排戶外學習活動的準備工作，將所有內容繪製成一張海報。 3.教師邀請各小組上臺，報告小組所安排的戶外學習活動內容，並請其他小組針對報告 小組提供建議。 【歸    納】 參加戶外學習活動，能讓我們在實際觀察、體驗中增廣見聞，豐富學習生活。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
17	12/18 至 12/24	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【資訊教育】4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。 【環境教育】1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 【環境教育】3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。	第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習 活動三：體驗戶外學習 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第72、73頁圖文，觀察戶外學習活動的相關流程及注意事項，並進行實際戶外學習活動前的課堂討論。 【分組活動】 教師依上一週的學生分組情形，讓學生分組進行校園戶外學習活動體驗。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作：「5-2戶外學習活動」。 活動四：品德故事「助人」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第74頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。 活動五：如何進行口頭報告 【閱讀報告】 教師引導學生閱讀課本第75頁圖文，請學生分組進行戶外學習活動的心得報告。 【統    整】 參與戶外學習活動，是同學一起體驗學習的好機會。活動前，做好規畫與準備工作；活動中，遵守相關規範，用心體驗與確實記錄；活動後，將蒐集的整理整理好，並透過口頭報告的方式，與同學分享學習經驗。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量
18	12/25 至 12/31	1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 ◎防災教育課程(98.2.17北府教環字第0980095022號函)。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【環境教育】4-1-2能經由家長與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。	第六單元 安全的生活 第一課　校園安全維護 活動一：校園的建築與設施 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第78、79頁圖文，認識校園環境中的各種建築與設施，並探究如何正確安全使用。 活動二：校園意外事件「觸電」 【共同討論】 教師以在校園中觸電的案例，引導學生討論： 1.你認為是什麼原因造成同學觸電？ 2.當同學因觸電發生危險時，你會怎麼辦？ 3.如何能避免類似的情形再次發生？ 活動三：繪製校園安全地圖 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第80、81頁圖文，了解「校園安全地圖」繪製的程序及方法步驟。 【分組活動】 教師引導學生分組，依照步驟實地踏查，並繪製校園安全地圖。 【統    整】 安全的校園需要大家共同關心，才能避免危險的發生，確保同學們學習順利。 【五華學校本位】 ◎校本活動：防災教育、交通安全、水與安全宣導	3	翰林版國小社會三上 第六單元 安全的生活 第一課　校園安全維護	課堂參與 口頭評量 地圖繪製 訪問調查
19	1/1 至 1/7	1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【環境教育】4-1-2能經由家長與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。	第六單元　安全的生活 第一課　校園安全維護 活動四；校園安全維護 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第82、83頁圖文，除了發現、維護校園中危險的設施或環境以外，對於可能造成破壞的同學行為，應予以制止。 【情境演練】 配合第82頁圖片，教師以情境問題引導學生，演出校園中常見破壞校園的情境。 活動五：校園安全建議書 【分組討論】 教師指導學生根據校園踏查所發現的危險地點，選擇一處，以小組為單位，將所蒐集的資料，討論後製作成「校園安全建議書」。 【分組報告】 教師請各組輪流上臺，針對建議書內容提出報告，並分享校園安全踏查活動心得。 【習作習寫】 教師指導學生完成習作：「6-1危險行為大搜查」。 【統    整】 安全的校園空間，需要我們共同關心與維護。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第一課　校園安全維護	課堂參與 口頭評量 情境演練 資料整理 發表 實踐 習作評量	◎1/1(一)元旦放假
20	1/8 至 1/14	6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。	第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全 引導活動：校園意外知多少 【發表討論】 各組學生上臺報告所蒐集的校園意外資料。 活動一：我會遵守學習規範 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第84頁圖文，了解校園中各種使用器材或工具的學習活動，都必須聽從師長指導正確使用。 活動二：課間活動的安全 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第85頁圖文，請學生分組演出課間活動時，常見的意外發生情境。 活動三：校園惡作劇 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第86頁圖文，了解校園中惡作劇的行為，對於他人身體或心理上所造成的傷害。 【統    整】 當發現有人受到傷害時，除應立即向師長反映，更要主動協助或關懷，友愛同學。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全	課堂參與 口頭評量 情境演練 發表實踐	◎期末評量 1/11(四)、1/12(五)
21	1/15 至 1/21	6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。	第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全 活動四：安全生活任我遊 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第87頁圖文，請學生實際演練課本圖片所呈現的情境。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作：「6-2安全生活手則」。 活動五：防災安全大作戰 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第88頁圖文，發表曾經遭遇災害的經驗，共同討論： 1.對於生活中常見的災害，平時應該做好哪些預防措施或準備？ 2.家中平時應準備哪些緊急救難物資？ 【情境演練】 教師將全班分組，預設一個火災的情境，例如：電線走火、爆竹引發火災……等，並請學生演練撥打「119」報案的情境。 【統    整】 安全的學習與生活環境需要努力維持，不僅要了解危險可能發生的原因，遵守各項學習與活動規範，更要培養面對危險的應變能力，並能主動關懷、幫助他人。 活動六：品德故事「公德」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第89頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全	課堂參與 口頭評量 情境演練 習作評量 發表實踐
22	1/22 至 1/28	1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 【環境教育】1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。	第一單元 我們居住的地方 第一課 認識居住的地方 引導活動：你住在哪裡 【遊戲說明】 向學生說明遊戲方式後，進行遊戲以帶出課程主題。 活動一：尋找居住地方 【閱讀討論】 請學生閱讀課本第6、7頁圖文，觀察發掘居住地方位置的方法。 【歸　　納】 我們可以從身分證、門牌、戶口名簿等地方，發現居住地方的地址。 活動二：我住在這裡 【統計討論】 教師展示地方的行政區域圖，讓學生觀察地圖中包含的鄉鎮市區，再引導學生上臺指出自己居住所在的行政區，以及學校所在的行政區。 【歸　　納】 我們可以用鄉鎮市區或村里等行政單位名稱，向別人說明我們居住在什麼地方。 活動三：地方印象畫 【繪畫創作】 請學生冥想自己居住的地方一分鐘，並將自己在冥想過程中想到的地方樣貌，用簡單的圖畫表示出來。 【分享討論】 學生完成居住地方印象畫之後，教師邀請學生展示並分享自己的畫作內容。 【歸　　納】 即使生活在同一個地方，我們對地方的人、事、物、景有不同的觀察，也有不同的感受。	3	翰林版國小社會三下 第一單元 我們居住的地方 第一課 認識居住的地方	課堂參與 口頭評量 繪畫創作	1/24(三)休業式暫訂 1/25(四)寒假開始 2/15-2/20春節

六、補充說明:

彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，已納入相關學習領域課程計畫。