針對家庭功能不足者，實施家庭諮商及輔導

家庭教育會議記錄

新北市三重區五華國小106年度上學期實施家庭教育推動小組會議紀錄

一、         一   會議日期：106年10月6日（週五）中午12時45分

     二、 會議地點：校史室

    三、 主席：吳正雄校長

    四、 紀錄：鄭玲芸

  五、 出席人員： （詳如簽到名冊）

委員職稱	姓名	簽      到
校長	吳正雄
教務主任	邱美惠
學務主任	吳修瑋
總務主任	林正祥
輔導主任	陳昌維
研究發展組長	江雅韻
課外活動組長	陳蕙娟
諮商輔導組長	鄭玲芸
一年級學年代表	廖雪寬
二年級學年代表	王詩瑜
三年級學年代表	林美岐
四年級學年主任	劉秀芬
五年級學年代表	余明書
六年級學年代表	李怡潔
教師會代表	何維國
家長代表	楊湄湄

六、主席報告：

    感謝106學年度各位委員擔任本校推動家庭教育執行小組成員，今天將討論本學期預定推動家庭教育相關活動行事曆，請各位委員檢視並提出相關執行意見。  接下來這一學期更要麻煩各位委員協助推動相關活動，大家辛苦了。

七、討論事項：

    1. 本學期家庭教育相關活動行事曆

日期	名稱	地點
106/08/30	祖孫週新生奉茶活動	仁義門前警衛室旁
106/8/30	親職講座第一場: 快樂上學去--如何協助孩子順利適應小學生活        ~心理師張郁君	視聽教室
106/09/14	一年級天竺葵植樹活動	總務處旁穿堂
106/9/16	親職講座第二場: 「跟阿德勒學正《向教養—-教出勇氣與行動力的孩子」             ~曹冰瑩顧問	綜合教室
106/10/18	兒少保研習及性平議題              ~社工師	視聽教室
106/10/25	你好，我也好          ~巫季玫專輔	視聽教室
106/11/8	特教宣導—昆蟲老師的過動人生            ~昆蟲老師	視聽教室
107/1月	親職教育專刊：    呢喃74期出刊

八、 建議事項與意見交流：

     1.若有家庭教育中心所推動之專題講座，建議下學期可繼續申請並延續本學期所訂之主題以增進學區家長相關親子教養知能。

     2.建議繼續申請教育部關經費，如教育優先區、新住民補助經費協助辦 理本校相關家庭教育親職活動。

     3.請導師協助宣導親職講座與親職小團體，增加家長的參與率。

九、 散會

106上家庭教育課程融入(三年級社會)

新北市五華國民小學106學年度第一學期(三)年級(社會)領域課程計畫  設計者：(倪偉城)

一、本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數（0）節，本學期共（63）節。

二、本學期學習目標：﹙以條列式文字敘述﹚

﹙一﹚了解良好的學習態度及方法，善用學習資源及課餘時間。

﹙二﹚了解身為家庭一分子的權力和責任，並能表現對家人的尊重與關懷，參與家庭活動的討論。

﹙三﹚認識班級自治的目的與意義，培養民主法治的態度，參與學校自治活動。

﹙四﹚了解各種學習活動的內容與意義，並能主動參與各種學習活動。

﹙五﹚了解每個人的特色各不相同，並學習解決人際互動中所產生的問題。

﹙六﹚探究生活中可能潛藏的危機，並討論校園內外與學童安全密切相關的事物，與所可能發生的狀況。

 

三、校本課程架構

 

四、學期課程架構：

 

五、本學期課程內涵：例如→粉色表示【新北市重要教育工作】、 橘色表示【融入各議題】、 藍色表示【自編教材】、

褐色表示【改編課程】、綠色表示【學校本位】、紫色表示【銜接補強課程】

如有重疊可擇一標示。

※彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，請列於或併入相關學習領域課程計畫資料夾中，並納入相關學習領域課程計畫撰寫，以方便備查作業進行。

教學期程		領域及議題能力指標	主題或單元活動內容	節數	使用教材	評量方式	備註
1	8/28 至 9/3	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。 【海洋教育】5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護動物、尊重生命、珍惜自然的態度。	第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習 引導活動：我的學習 【調查發表】 根據自己的學習狀況，做全班的學習習慣調查並發表。 活動一：課表比一比 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第6頁圖文，分辨、討論課表中的差異。 活動二：貼紙轟炸 【貼紙活動】 1.教師準備標籤貼紙，請學生將課本第7頁中的學習習慣寫在標籤上，並貼在合乎學習習慣條件的同學身上。 2.請每一項目中得到最多貼紙的同學分享他如何培養這樣的學習習慣。 活動三：學習進行式 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第8、9頁圖文，整理課前預習、課中、課後複習的方法。 【討論發表】 請學生使用第9頁圖例所呈現幾項做筆記的方法，來整理本課其他段落的內容，並說出自己呈現的結果。 【統    整】 養成良好的學習習慣，不但可以避免困擾，更可以增進學習效果。如果平時沒有這樣的習慣，可以透過反覆練習與自我檢視，以培養良好的習慣。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐	◎8/30(三)開學註冊日
2	9/4 至 9/10	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【家政教育】3-2-3養成良好的生活習慣。 【海洋教育】5-2-7關懷河流或海洋生物與環境，養成愛護動物、尊重生命、珍惜自然的態度。	第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習 活動四：學習地圖 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第10、11頁圖文，整理有哪些實際的學習資源例子可以採用。 【分組競賽】 教師選定一主題，列出問題，讓各組學生選擇適合的資料蒐集方式，並讓各組說出為什麼不選其他方法。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「1-1穿越學習森林」。 活動五：課堂小劇場 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第12、13頁圖文，請學生分享自己的興趣，與學生討論是否曾就其興趣規畫學習的方法、培養專長。 【情境演練】 教師讓學生分組挑選一種興趣，參考第13頁課本圖照，各組根據所選的主題，寫下2〜4種方式，上臺演練可如何培養、發展這項興趣。 【統    整】 每個人有興趣學習或休閒的內容不同，運用的時間、方式也不同，長期發展下來，就會讓每個人擁有不同的能力與知識。我們可以思考自己想做的事，進而主動規畫自我的學習。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第一課　我會認真學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
3	9/11 至 9/17	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【資訊教育】1-2-2能了解操作電腦的姿勢及規劃使用電腦時間。	第一單元　我會快樂學習 第二課　我會善用時間 活動一：課餘時間大調查 【閱讀調查】 教師引導學生閱讀課本第14、15頁圖文後，調查並發表學生課餘時間大多在做什麼？ 【討論發表】 教師邀請學生討論後分享自己在課餘時間所做的事情。 活動二：學習小劇場 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第16、17頁課文後，請學生模擬課本圖片，演出該情境。 活動三：課餘規畫小祕書 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第18頁圖文，並請學生討論中仁的時間規畫表有什麼問題？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「1-2我的假期行事曆」。 【統    整】 透過行事曆，可以整理、規畫自己的學習內容，充分利用時間。但規畫時，應注意休閒與學習在時間上的平衡。 活動四：品德故事「自律」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第19頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第一單元　我會快樂學習 第二課　我會善用時間	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
4	9/18 至 9/24	3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 Ø   家庭教育課程每學年至少4小時(含孝親家庭月5月活動) (「家庭教育法」第12條) 【性別平等教育】2-2-6認識多元的家庭型態。 【性別平等教育】2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。 【家政教育】4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。 【家政教育】4-2-4察覺家庭生活與家人關係。 【家政教育】4-3-1了解家人角色意義及其責任。	第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我 引導活動：我的家人 【討論發表】 教師引導學生根據自己的家庭情況，思考「語句完成」問題，進行口頭發表。 活動一：家庭與我 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第22、23頁圖文，觀察、討論不同類型家庭中的家人互動情形。 活動二：家人角色 【圖畫分享】 教師請學生拿出紙和色筆，引導學生簡單畫出家庭成員工作與活動的情形。活動三：關愛我的家 【討論發表】 教師引導學生閱讀課本第24頁圖文，請小組同學在討論過程中，列舉個人能於家庭中實踐關懷行動的方式，並記錄在海報紙上，向全班同學分享。 【統    整】 關愛家庭、關心家人，要以具體的行動實踐在日常生活中，才能創造和樂的家庭生活。	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我	課堂參與 口頭評量 發表實踐 繪畫創作
5	9/25 至 10/1	3-2-1理解並關懷家庭內外環境的變化與調適。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 Ø   家庭暴力防治課程每學年至少4小時(「家庭暴力防治法」第60條) 【性別平等教育】2-2-6認識多元的家庭型態。 【性別平等教育】2-2-7認識家庭暴力及其求助管道。 【家政教育】4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。 【家政教育】4-2-4察覺家庭生活與家人關係。 【家政教育】4-3-1了解家人角色意義及其責任。	第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我 活動三：家裡的大小事 【記錄分享】 教師引導學生閱讀課本第25頁圖文，請學生以自己出生到現在為一個時間表，記錄並分享每三年家庭有哪些重要事件發生。 活動四：家庭中的權利 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第26、27頁圖文，觀察自己與家人享有的權利，並思考維護家人權利的分法。 【情境演練】 以課本圖片進行分組情境演練，讓學生體認、尊重家人彼此的權利，以及維護自己的基本權利。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「2-1維護家人的權利」。 【統    整】 我們在家庭中享有權利的同時，也要尊重家人的權利，才能創造和樂的家庭生活。 ◎家庭暴力防治課程 「家庭暴力防治法」第60條	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第一課 家庭與我	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練	◎9/30(六)補10/9(一)課一天
6	10/2 至 10/8	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 Ø   性別平等教育每學期至少4小時(六大議題及性侵害防治教育) （「性別平等教育法」第17條） 【性別平等教育】2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。 【家政教育】4-2-3適當地向家人表達自己的需求與情感。	第二單元 我的家庭生活 第二課 家庭的活動 引導活動：體驗家庭活動 【競賽分享】 教師引導學生約五到六人一組，組成一個家庭，進行類似老鷹抓小雞的遊戲後，發表個人的感受。 活動一：有趣的家庭活動 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第28、29頁圖文，觀察家人參與家庭活動的情景，及其心得、感想。 活動二：全家一起做決定 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第30頁圖文，邀請小組學生上臺演練類似情境。 活動三：分享家人感受 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第31頁圖文，討論、分享參與家庭旅遊活動的經驗與感受。 【統    整】 家人有不同意見時，要相互溝通，共同解決問題，讓全家人獲得共同成長的機會。 活動四：品德故事「感恩」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第32頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。 活動五：如何解決問題 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第33頁圖問，觀察、討論家庭成員解決問題的情境。	3	翰林版國小社會三上 第二單元 我的家庭生活 第二課 家庭的活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
7	10/9 至 10/15	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。 【性別平等教育】1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 【性別平等教育】1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 【性別平等教育】2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 【性別平等教育】2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。	第三單元 與同學相處 第一課 我和我的同學 引導活動：認識我 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第36頁圖文，認識自我介紹的方法。 【分組發表】 教師引導學生上臺向同學介紹自己。 活動一：興趣調查活動 【閱讀調查】 教師引導學生閱讀課本第37頁圖文，並調查班上同學的興趣。 活動二：有特色的我 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第38頁圖文，分組演練課本圖片情境。 【共同討論】 教師引導學生討論問題：對於同學的優點、缺點和特色，應該用什麼態度來面對？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「3-1認識自己與朋友」。 【統　　整】 同學們來自不同家庭，有不同的成長與學習過程，因此外表、個性、學習表現都不相同，需要彼此尊重。	3	翰林版國小社會三上 第三單元 與同學相處 第一課 我和我的同學	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練	◎10/10（二）國慶日放假 ◎10/9(一)彈性放假
8	10/16 至 10/22	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-5察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。 【性別平等教育】1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 【性別平等教育】1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。 【性別平等教育】2-2-2尊重不同性別者做決定的自主權。 【性別平等教育】2-2-3分辨性別刻板的情緒表達方式。	第三單元  與同學相處 第一課 我和我的同學 活動三：尊重同學的意見 【閱讀發表】 教師引導學生閱讀課本第39頁圖文，說出曾與同學不同意見而爭執的經驗。 【共同討論】 引導學生討論：發生爭執時，如何找出大家都能接受的意見或方法。 活動四：與同學相處 【閱讀發表】 教師引導學生閱讀課本第40、41頁圖文，發表自己是否曾有類似課本圖照中的經驗。 【體驗活動】 1.蒙上眼睛，請學生在一堆混置的襪子中，找出正確配對。 2.固定一隻手，請學生完成摺衣服的任務。 3.蒙住耳朵，請學生以嘴型傳話。 【感想分享】 透過活動體驗視障者、肢障者、聽障者的不便後，請學生分享感受。 【統    整】 在與同學相處的過程中，設身處地，為別人著想；主動關懷，了解對方的感受，就能讓自己更受歡迎。	3	翰林版國小社會三上 第三單元  與同學相處 第一課 我和我的同學	課堂參與 口頭評量 發表實踐
9	10/23 至 10/29	5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【人權教育】2-2-4尊重自己與他人的身體自主權。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第三單元　與同學相處 第二課 和樂相處 活動一：尊重他人隱私 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第42頁圖文，請學生說出看到的情境。 活動二：尊重同學的學習權 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第43頁圖文，請學生說出看到的情境，並反思自己上課時是否有過類似的行為？ 活動三：看圖說故事 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第44、45頁圖文，請學生上臺情境演練，共同討論應該怎樣處理同學間的爭執事件。 活動四：認識覇凌 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第46頁圖文，請學生說出看到的情境屬於哪一種霸凌行為？ 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作活動：「3-2我該怎麼辦呢」、「3-3我會自我反省」。 【統    整】 霸凌會對別人的身心造成傷害。自己或看見有同學遭遇霸凌時，要勇敢求助。 活動五：品德故事「尊重」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第47頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第三單元　與同學相處 第二課 和樂相處	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
10	10/30 至 11/5	6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 6-2-5從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動 引導活動：班級生活劇場 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第50頁圖文，引導學生演出常見的班級生活情境。 活動一：班級公約與我 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第51頁圖文，觀察班級學生討論、制訂與公布班級公約的情境。 【分組討論】 引導學生進行分組討論： 1.訂定班級公約時，要注意哪些原則？ 2.當有同學違反班級公約時，應該怎麼辦？【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「4-1：我們的班級公約」。 【統    整】 班級公約內容要明確、公平且具體可行，制定公約要經過全班同意並願意遵守，才能讓班級有更好的表現。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
11	11/6 至 11/12	6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 6-2-5從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動 活動二：誰來當幹部 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第52頁圖文，觀察班級幹部的服務工作，並思考與班級幹部的配合方式。 【角色扮演】 教師將班級幹部的職稱寫在紙上做成題目，讓小組學生抽題，進行角色扮演。 活動三：大家來選舉 【引導說明】 教師引導學生閱讀課本第53頁圖文，觀察班級幹部的選舉流程，並提出對選舉的問題與疑問。 【模擬練習】 1.教師引導同學練習選舉班級幹部。 2.選舉採舉手表決，表決後經統計結果，主席宣布當選人，並請當選人練習向同學謝票。 3.模擬練習後，教師引導學生共同討論，我們要選出什麼樣的班級幹部為同學服務？ 【統    整】 班級幹部透過選舉產生，我們要選出有能力、肯負責且熱心的同學為全班服務。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第一課 班級的自治活動	課堂參與 口頭評量 發表實踐 角色扮演	◎期中評量11/7(二).11/8(三)
12	11/13 至 11/19	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益(如形成秩序、促進效率或傷害權益等)。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。	第四單元 校園民主生活 第二課 召開班級會議 活動一：開班會有一套 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第54、55頁圖文，了解開班會的意義與功能，並討論開班會應遵循那些程序。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「4-2：我會開班會」。 活動二：討論與表決 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第56、57頁圖文，觀察班會提案討論的進行與表決方法。 總結活動：模擬班會 【模擬練習】 教師引導學生進行模擬班會活動。 【統    整】 召開班會，能讓全班了解並共同討論班級事務，並讓我們從中落實班級自治，學習民主法治的概念。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第二課 召開班級會議	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量
13	11/20 至 11/26	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-1 從周遭生活中舉例指出權力如何影響個體或群體的權益（如形成秩序、促進效率或傷害權益等）。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生活中實踐。 【性別平等教育】2-2-1了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色。	第四單元 校園民主生活 第三課 學校自治活動 引導活動：為我們服務的同學 【討論發表】 教師引導學生討論，校園中有哪些為大家服務的同學？ 活動一：學校自治組織探究 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第58、59頁圖文，引導學生觀察學校自治組織的功能與規範。 活動二：當大家的好榜樣 【情境演練】 教師以圖書志工、交通隊、衛生隊、學生自治會在校園內服務時可能會遇到的各種狀況出題，引導學生分組進行情境演練。 活動三：服務最快樂 【閱讀訪問】 教師引導學生閱讀課本第60頁圖文，請學生分組擬定問題，在上課前完成對學校自治組織中服務同學的訪問。 【分組發表】 請各組派一位同學上臺，發表訪問的結果，並學習感謝為我們服務的人。 【統    整】 參與學校自治組織，能學習做事方法、服務他人，也能讓自己有所成長。我們要樂於參與學校自治組織，並經常感謝為我們服務的同學。 活動四：品德故事「守法」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第61頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第四單元 校園民主生活 第三課 學校自治活動	課堂參與 口頭評量 訪問發表 習作評量 情境演練
14	11/27 至 12/3	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容 引導活動：校園中的學習活動 【引導發表】 教師請學生發表自己在學校裡曾經參與的學習活動。 活動一：參與學習活動 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第64、65頁圖文，討論在校園中有哪些學習活動能讓我們充實知識？ 活動二：校園學習活動大集合 【分組報告】 1.以小組合作的方式，在小白板上記錄全校性的學習活動。 2.教師邀請小組成員上臺發表討論內容。 活動三：我的團體經驗 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第66、67頁圖文，請學生發表個人參加團隊活動的經驗。 活動四：團體招募海報 【海報繪製】 參考學校既有的學校團隊，或是想要創辦的團隊，分小組繪製團隊招生海報。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作「5-1：多元的學習活動」。 【統    整】 我們可依照自己的興趣或專長加入團隊，在團隊中要用心學習、主動參與團隊事務。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 繪畫創作
15	12/4 至 12/10	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 5-2-2舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。 ◎環境教育每學年至少4小時（「環境教育法」第19條）（溼地、山林、田野、低碳教育3小時，海洋教育1小時） 【生涯發展教育】1-2-1培養自己的興趣、能力。 【生涯發展教育】2-2-1培養良好的人際互動能力。	第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容 活動五：合作與競爭體驗 【合作體驗】 教師引導學生進行「支援前線」的團體遊戲，之後請學生發表自己的感受。 活動六：互助合作與良性競爭 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第68、69頁圖文，分小組上臺，呈現圖片中團隊合作與良性競爭的情境。 【共同討論】 師生共同討論問題，並繪製成表格發表出來：學習過程中，可能產生的合作或競爭關係，各有什麼優缺點？ 【統    整】 參與學習活動，透過合作，能展現團體的力量；透過競爭，能獲得再進步的機會。只要用心學習與努力，都能有豐富的學習收穫。 【五華學校本位】 ◎淡水河樂遊學→河堤漫步，並了解淡水河的環境生態能積極愛護水資源	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第一課 豐富的學習內容	課堂參與 口頭評量 發表實踐 情境演練
16	12/11 至 12/17	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【資訊教育】4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。 【環境教育】1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 【環境教育】3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。	第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習 活動一：豐富的戶外學習 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第70頁圖文，並分享自己參與戶外學習的經驗。 活動二：安排戶外學習活動 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第71頁圖文，了解進行戶外學習前，應該做好哪些規畫工作。 【分組報告】 1.教師將學生分組，準備安排一趟20〜30 分鐘的校園環境或社區探訪活動。 2.請學生討論，練習安排戶外學習活動的準備工作，將所有內容繪製成一張海報。 3.教師邀請各小組上臺，報告小組所安排的戶外學習活動內容，並請其他小組針對報告 小組提供建議。 【歸    納】 參加戶外學習活動，能讓我們在實際觀察、體驗中增廣見聞，豐富學習生活。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量 情境演練
17	12/18 至 12/24	5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利。 6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【資訊教育】4-2-1能操作常用瀏覽器的基本功能。 【環境教育】1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。 【環境教育】3-2-2培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然環境的責任感。	第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習 活動三：體驗戶外學習 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第72、73頁圖文，觀察戶外學習活動的相關流程及注意事項，並進行實際戶外學習活動前的課堂討論。 【分組活動】 教師依上一週的學生分組情形，讓學生分組進行校園戶外學習活動體驗。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作：「5-2戶外學習活動」。 活動四：品德故事「助人」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第74頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。 活動五：如何進行口頭報告 【閱讀報告】 教師引導學生閱讀課本第75頁圖文，請學生分組進行戶外學習活動的心得報告。 【統    整】 參與戶外學習活動，是同學一起體驗學習的好機會。活動前，做好規畫與準備工作；活動中，遵守相關規範，用心體驗與確實記錄；活動後，將蒐集的整理整理好，並透過口頭報告的方式，與同學分享學習經驗。	3	翰林版國小社會三上 第五單元 參與學習活動 第二課 進行戶外學習	課堂參與 口頭評量 發表實踐 習作評量
18	12/25 至 12/31	1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 ◎防災教育課程(98.2.17北府教環字第0980095022號函)。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【環境教育】4-1-2能經由家長與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。	第六單元 安全的生活 第一課　校園安全維護 活動一：校園的建築與設施 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第78、79頁圖文，認識校園環境中的各種建築與設施，並探究如何正確安全使用。 活動二：校園意外事件「觸電」 【共同討論】 教師以在校園中觸電的案例，引導學生討論： 1.你認為是什麼原因造成同學觸電？ 2.當同學因觸電發生危險時，你會怎麼辦？ 3.如何能避免類似的情形再次發生？ 活動三：繪製校園安全地圖 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第80、81頁圖文，了解「校園安全地圖」繪製的程序及方法步驟。 【分組活動】 教師引導學生分組，依照步驟實地踏查，並繪製校園安全地圖。 【統    整】 安全的校園需要大家共同關心，才能避免危險的發生，確保同學們學習順利。 【五華學校本位】 ◎校本活動：防災教育、交通安全、水與安全宣導	3	翰林版國小社會三上 第六單元 安全的生活 第一課　校園安全維護	課堂參與 口頭評量 地圖繪製 訪問調查
19	1/1 至 1/7	1-2-4測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略平面地圖。 6-2-2舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主權等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。 【生涯發展教育】3-2-1培養規劃及運用時間的能力。 【生涯發展教育】3-2-2學習如何解決問題及做決定。 【環境教育】4-1-2能經由家長與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。	第六單元　安全的生活 第一課　校園安全維護 活動四；校園安全維護 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第82、83頁圖文，除了發現、維護校園中危險的設施或環境以外，對於可能造成破壞的同學行為，應予以制止。 【情境演練】 配合第82頁圖片，教師以情境問題引導學生，演出校園中常見破壞校園的情境。 活動五：校園安全建議書 【分組討論】 教師指導學生根據校園踏查所發現的危險地點，選擇一處，以小組為單位，將所蒐集的資料，討論後製作成「校園安全建議書」。 【分組報告】 教師請各組輪流上臺，針對建議書內容提出報告，並分享校園安全踏查活動心得。 【習作習寫】 教師指導學生完成習作：「6-1危險行為大搜查」。 【統    整】 安全的校園空間，需要我們共同關心與維護。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第一課　校園安全維護	課堂參與 口頭評量 情境演練 資料整理 發表 實踐 習作評量	◎1/1(一)元旦放假
20	1/8 至 1/14	6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。	第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全 引導活動：校園意外知多少 【發表討論】 各組學生上臺報告所蒐集的校園意外資料。 活動一：我會遵守學習規範 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第84頁圖文，了解校園中各種使用器材或工具的學習活動，都必須聽從師長指導正確使用。 活動二：課間活動的安全 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第85頁圖文，請學生分組演出課間活動時，常見的意外發生情境。 活動三：校園惡作劇 【閱讀觀察】 教師引導學生閱讀課本第86頁圖文，了解校園中惡作劇的行為，對於他人身體或心理上所造成的傷害。 【統    整】 當發現有人受到傷害時，除應立即向師長反映，更要主動協助或關懷，友愛同學。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全	課堂參與 口頭評量 情境演練 發表實踐	◎期末評量 1/11(四)、1/12(五)
21	1/15 至 1/21	6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭和學校班級)所擁有之權利和所負之義務。 【人權教育】1-2-2知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。 【環境教育】1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。	第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全 活動四：安全生活任我遊 【情境演練】 教師引導學生閱讀課本第87頁圖文，請學生實際演練課本圖片所呈現的情境。 【習作習寫】 教師指導學生習寫習作：「6-2安全生活手則」。 活動五：防災安全大作戰 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第88頁圖文，發表曾經遭遇災害的經驗，共同討論： 1.對於生活中常見的災害，平時應該做好哪些預防措施或準備？ 2.家中平時應準備哪些緊急救難物資？ 【情境演練】 教師將全班分組，預設一個火災的情境，例如：電線走火、爆竹引發火災……等，並請學生演練撥打「119」報案的情境。 【統    整】 安全的學習與生活環境需要努力維持，不僅要了解危險可能發生的原因，遵守各項學習與活動規範，更要培養面對危險的應變能力，並能主動關懷、幫助他人。 活動六：品德故事「公德」 【閱讀討論】 教師引導學生閱讀課本第89頁圖文，討論討論站題目，進行心得分享。	3	翰林版國小社會三上 第六單元　安全的生活 第二課　我會注意安全	課堂參與 口頭評量 情境演練 習作評量 發表實踐
22	1/22 至 1/28	1-2-1描述居住地方的自然與人文特性。 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 【環境教育】1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。	第一單元 我們居住的地方 第一課 認識居住的地方 引導活動：你住在哪裡 【遊戲說明】 向學生說明遊戲方式後，進行遊戲以帶出課程主題。 活動一：尋找居住地方 【閱讀討論】 請學生閱讀課本第6、7頁圖文，觀察發掘居住地方位置的方法。 【歸　　納】 我們可以從身分證、門牌、戶口名簿等地方，發現居住地方的地址。 活動二：我住在這裡 【統計討論】 教師展示地方的行政區域圖，讓學生觀察地圖中包含的鄉鎮市區，再引導學生上臺指出自己居住所在的行政區，以及學校所在的行政區。 【歸　　納】 我們可以用鄉鎮市區或村里等行政單位名稱，向別人說明我們居住在什麼地方。 活動三：地方印象畫 【繪畫創作】 請學生冥想自己居住的地方一分鐘，並將自己在冥想過程中想到的地方樣貌，用簡單的圖畫表示出來。 【分享討論】 學生完成居住地方印象畫之後，教師邀請學生展示並分享自己的畫作內容。 【歸　　納】 即使生活在同一個地方，我們對地方的人、事、物、景有不同的觀察，也有不同的感受。	3	翰林版國小社會三下 第一單元 我們居住的地方 第一課 認識居住的地方	課堂參與 口頭評量 繪畫創作	1/24(三)休業式暫訂 1/25(四)寒假開始 2/15-2/20春節

六、補充說明:

彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，已納入相關學習領域課程計畫。