新北市五華國民小學106學年度第二學期( 一 )年級(生活)領域課程計畫 設計者：( 徐美珠
)
一、本領域每週學習節數（ 6）節，本學期共（120）節。
二、 本學期學習目標：
（一）觀察各種的交通工具的特性，探索並體會它們給人們帶來的便利。
（二）從分享活動中，了解交通工具和生活的關係。
（三）運用五官觀察校園植物，察覺植物的特性，並能用多元方法記錄觀察結果。
（四）透過觀察與思考，了解植物與小動物之間的互賴性以及與大自然的關連。
（五）欣賞〈玩具兵進行曲〉，想像玩具兵的活動，體會藝術與生活的關係。
（六）描述玩具的特性，並能依其特性分類，布置玩具的家。
（七）比較古早玩具和現在玩具，了解玩具的演變。
（八）學習玩具分類收納的方法，並能確實實踐，以養成整理玩具的習慣。
（九）說出自己和家人如何互相照顧，以及自己能為家人做的事。
（十）與人合作，參與演出，並養成欣賞演出時的基本禮儀和態度。
（十一）了解端午節有哪些習俗與活動，及其背後的意義。
（十二）演唱歌曲〈過端午〉並為歌曲做頑固伴奏。
（十三）知道有各種不同口味的粽子，並知道有哪些購買管道。
（十四）能察覺物體振動後會發出聲音。
（十五）知道端午節過後天氣漸熱，可以自己收納冬衣。
（十六）知道並實踐維護環境整潔的方法，預防天氣熱的蚊蟲孳生。
（十七）觀察天氣變化的結果，理解人們會因為氣候改變生活作息。
（
三、校本課程架構
三、校本課程架構
四、學期課程架構：
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二、本學期課程內涵：例如→粉色表示【新北市重要教育工作】、
橘色表示【融入各議題】、 藍色表示【自編教材】、
褐色表示【改編課程】、綠色表示【學校本位】、紫色表示【銜接補強課程】
如有重疊可擇一標示。
※彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，請列於或併入相關學習領域課程計畫資料夾中，並納入相關學習領域課程計畫撰寫，以方便備查作業進行。
教學期程
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領域及議題能力指標
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主題或單元活動內容
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節數
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使用教材
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評量方式
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備註
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周次
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日期
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應包括指標標碼與指標內容
例如：
A-1-2-1-1能利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。
請協助核對【性別平等】能力指標，如數字與指標內容不符，請將此能力指標「刪除」
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例如：
單元一、單元二 …
活動一、活動二 …
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例如：○○版教科書
第一單元「○○○○」
或： 改編○○版教科書
第一單元「○○○○」
或： 自編教材
或： 選自
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例如：
紙筆測驗
態度檢核
資料蒐集整理
寫字檢核
實測
觀察記錄
分組報告
參與討論
課堂問答
作業繳交
實務操作
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視需要註明表內所用色彩的意義，例如：如有重疊可擇一標示
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
◎
自編教材
◎
改編課程
◎
學校本位
◎
銜接補強課程
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1
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1/22
至
1/28
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1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。
【環境教育】
1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
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【活動一】方便的交通工具
1.故事－配合單元，以嘟嘟的故事切入主題，請學生思考並回答問題。2.角色扮演：學生分組演出坐公車的情境：4～8人一組。一人扮演司機，其餘學童扮演乘客。以教室的椅子當作座椅、紙盒當投幣箱、膠帶當作手把。
3.問題討論：你是怎麼去上學的呢？是搭乘交通工具嗎？要注意哪些事情才能讓自己安全的到達學校呢？在路上，你有沒有看到哪些交通號誌？他們的用處是什麼呢？4.省思－怎樣使用交通工具，最節能減碳，又不會產生二氧化碳。5.分組討論分享生活中有那些節約能源的方法。6.靜思－如果到學校上學，怎麼去最好。假日到台北大安森林公園，搭乘哪種交通工具最適合。
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6
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1.應用觀察
2.問答
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◎1/22.1/23.1/24補課
◎教科書發放、補退
◎1/25(四)寒假開始
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
◎
學校本位
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2
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2/21
至
2/25
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2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-3喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。
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7.全班一起拍念〈紅綠燈〉的歌詞，並討論歌詞意涵。
8.習唱歌曲：依歌曲節奏習念歌詞。以聽唱的方式習唱全曲。
9.歌曲律動：(1)邊唱歌邊拍手走規律拍。(2)邊唱歌邊自由走動，每一個樂句(兩小節)換一次方向。
10.四四拍子的律動：
(1)聆聽歌曲並輕輕打拍子，聽教師數著「一、二、三、四」的拍律，感覺四拍中哪一拍最強？(第一拍)
(2)演唱〈紅綠燈〉，並以「拍膝、拍手、拍手、拍手」的動作，表現拍子的律動。
8.聽唱ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄈㄚ、ㄙㄛ五個音組成的曲調。
9.教師總結：
(1)每種交通工具的特性都不一樣。
(2)在不同情境下，要選擇最適合的交通工具，才能省時又省力。
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6
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1.自陳法
2.應用觀察
3.問答
4.動態評量
5.教師觀察
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◎開學註冊日
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3
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2/26
至
3/4
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1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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【活動二】神奇的交通工具
1.教師展示各式交通工具的玩具、模型或圖片，提問：你曾經搭過哪些交通工具？有過哪些經驗？哪些地方你沒有去過？
2.教師提問：想一想：假如你有一部交通工具，你希望它是什麼樣子？你希望它幫助你做什麼？發生困難時可以發揮什麼功用？
3.請學童互相分享心目中神奇的交通工具有哪些特殊功能？可以在哪些地方行駛？
4.運用粉蠟筆畫出主題交通工具，提示學童：
(1)你的交通工具是什麼樣子？
(2)它有什麼特殊功能？
(3)它是在什麼地方行走？
(4)有誰坐在裡面？
(5)有什麼設備及配件？
5.畫出主題交通工具背後的景物或場景。例如：如果在海中，背景就會有漁船、魚群；在天空就會有星球、小鳥等。
6.嘗試水彩技法，發現粉蠟筆的排水性。
(1)在水彩顏料中選出一個顏色，擠在調色盤內。
(2)水彩筆先沾上清水後，調融水彩。
(3)利用油、水互相排斥的原理，以水
彩顏料塗布背景，此時粉蠟筆的筆觸就會顯現出來。
(4)待其乾後，作品完成。
7.分享與討論：
(1)說一說，自己所設計的交通工具有什麼特色？可以從事什麼特殊活動？
(2)用什麼顏色塗布畫背景？和主題的協調性或對比性如何？
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6
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1.自陳法
2.問答
3.動態評量
4.教師觀察
5.學生互評
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◎2/28(三)放假一天
◎兒童課後照顧班開始
◎二月閱讀護照、寫作月賽收件
◎2/27課後才藝班開課
◎3/2家長日
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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4
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3/5
至
3/11
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
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二、【大樹小花朋友多】
【活動一】大樹小花我來了
1.教師提問：
(1)想去校園的哪裡探索？為什麼？
(2)想到校園裡看些什麼？為什麼？
(3)可以利用什麼時間到校園探索？
2.小組討論
(1)我們可以用哪些方式探索校園？
(2)怎樣記錄觀察到的校園植物？
(3)探索校園前，需要準備什麼東西？
(4)探索校園時，要注意什麼？
(5)探索校園時，不可以做哪些事呢？
3.請各小組發表討論結果。
4.分組討論：除了用眼睛觀察，還可以用什麼方法觀察樹木？用鼻子怎麼觀察樹木呢？用手怎麼觀察樹木呢？
5.教師帶領學童到預定的探索地點進行觀察。
6.觀察樹的高低。觀察新芽和新葉。觀察樹的花。
7.請學童分享探索校園的發現。
8.教師複習上一節用眼睛、鼻子和手觀察植物的方法。
9.教師提問：閉起眼睛，在樹下聽一聽，你聽到了什麼聲音？用手摸摸樹的樹皮，用鼻子聞一聞樹幹，用眼睛看看樹幹，用兩隻手抱抱樹，你有什麼發現呢？
10.教師提問：除了用五官觀察認識花朵，還有什麼方法呢？
11.請學童選定一種自己最喜歡的花朵來用五官觀察它的顏色、形狀、大小、氣味。
12.在觀察花朵時，順便留意是否有小動物在花朵間活動？
13.持續觀察選定的開花植物有什麼變化。
昆蟲。3.討論與分享─分享小動物的模樣、喜歡住的地方及保護牠們的方法，啟
發孩子尊重生命，以關懷憐憫的胸懷看待地球上的生物。4.閱讀動物的旅行、
動物的鬼把戲等書。5.校園觀察後，同學們發現校園有很多的紋白蝶和鳳蝶在
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6
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1.學生互評
2.教師評量
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◎3/5校內社團開始上課
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
◎
學校本位
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5
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3/12
至
3/18
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1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀和態度。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
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【活動二】大樹小花誰的家
1.教師提醒學童觀察小動物的方式與重點：(1)外形：小動物有哪些相似的地方？或是有哪些特殊的地方？(2)顏色(3)大小(4)棲息地(5)移動方式(6)食物。
2.教師帶領學童進行校園小動物探索。
(1)選定一個地點仔細尋找小動物在哪裡？
(2)觀察到哪些小動物呢？
(3)討論與分享─分享小動物的模樣、喜歡住的地方及保護牠們的方法，啟發孩子尊重生命，以關懷憐憫的胸懷看待地球上的生物。
3.閱讀動物的旅行
3.播放〈小蜜蜂〉，隨歌曲輕輕打拍子。以聽唱的方式習唱〈小蜜蜂〉。
4.二四拍子的律動
(1)聆聽〈小蝸牛〉，感覺是幾拍子。
(2)一邊演唱，一邊以拍膝、拍手的動作，表現拍子的拍律。
(3)分組創作不同的動作，表現拍子的拍律。
5.歌曲律動：全班分兩組，分別扮演蝸牛與蝴蝶，輪流演唱一、二段歌詞並律動。
6.分組表演：全班分組上臺表演歌唱與律動，共同討論各組優缺點，票選出最優的一組給予鼓勵，並再次出列表演，全班欣賞。
7.曲調聽唱：聽唱〈小蜜蜂〉的曲調， 找出曲調中出現的音。
8.表現ABA三段曲式。接唱遊戲：全班分成兩組，A組演唱第一、三樂句，B組演唱地2樂句，接唱全曲。教師將接唱的順序寫在黑板，再次依照A-B-A的順序唱唱看。
9.扮演昆蟲、模仿小動物動作，大家猜猜看是什麼動物。
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6
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1.自陳法
2.問答
3.動態評量
4.教師觀察
5.學生互評
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◎3/14-3/16畢業旅行
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
◎
學校本位
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6
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3/19
至
3/25
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
【環境教育】
4-1-2能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。
[學校本位—版畫]—拓印創作畫。
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【活動二】大樹小花誰的家
1.教師提問：
(1)校園中有很多樹，令你印象最深刻的是哪一棵樹？為什麼？
(2)你曾經在樹下做過什麼事或從事過什麼活動？
(3)觀察課本中樹木的照片，請學童說出每棵樹不同之處。
(4)你曾經觸摸過樹幹，它給你什麼感覺？教師可以再次帶領學童至校園中，觸摸樹幹，感受樹皮的肌理紋路。
(5)你想在小花旁邊、大樹底下做什麼？你想跟花草樹木說什麼？
2.教師提問：怎樣才能表現出樹皮粗粗的感覺呢？
(1)將牛皮紙紙張揉、搓，扭成紙團，製造出凹凸不規則的皺紋。
(2)再把牛皮紙團攤開、展平。
(3)選用一枝顏色較深的粉蠟筆，撕掉外層的包裝紙，把蠟筆橫躺在凹凸的牛皮紙上塗擦，製造出有粗糙質感的、皺皺的樹皮感覺。
(4)也可以將薄的紙張覆蓋在樹皮上，用鉛筆在紙張上輕輕慢慢的重複塗擦，將樹幹的紋路拓印出來。
3.在塗擦完畢的牛皮紙上撕出或剪出樹幹的形體。
4.將撕出的樹幹外形，黏貼在4開圖畫紙或粉彩紙上。
5.用粉蠟筆加上樹葉、樹枝、鳥窩等。
6.回憶自己在樹下做過的活動，在畫面中加上彩繪。(例如：加上玩遊戲的人、樹下休息的人……)
7.上臺分享作品：畫中有哪些植物、人物或昆蟲？他們在做什麼？
8.整理：收拾用具，擦拭桌面，廢紙回收。
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6
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1.自陳法
2.問答
3.動態評量
4.教師觀察
5.學生互評
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◎
學校本位
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7
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3/26
至
4/1
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
【環境教育】
2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。
[學校本位—節能減碳COOL校園]
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【活動三】大樹小花我愛你
1.故事—《稻香村的大樹公》請學童閱讀課本第48～49頁。2討論和分享，總結：大樹小花與動物間的關聯，我們也要愛護植物與動物，不能像故事中調皮孩子那般欺負小動物，這樣大家才能一起生活在美麗的大自然中。
3.進行「大樹不見了」體驗遊戲
(1)學童思考自己想扮演的小動物，牠們喜歡在哪裡生活？
(2)用小動物移動的方法，移動到適合的地方，到達後，繼續模仿小動物的動作。
4.教師指示：(1)教師指著一棵樹說：這棵樹倒了，
住在裡面的小動物怎麼辦？(2)再指著另一棵樹，繼續說：這棵樹也倒了，住在裡面的小動物怎麼辦？(3)只剩下這一棵樹沒有倒，其他的樹都倒了，住在裡面的小動物怎麼辦？(4)所有的樹都倒了，小動物們該怎麼辦？
5.體驗遊戲後小組討論：當剩下一棵樹的時候，對小動物們有什麼影響？當所有的樹都倒了，會發生什麼事？你有什麼感受？
6.小組討論：關心愛護植物的過程，發現哪些傷害植物的行為呢？可以怎麼阻止這些傷害植物的行為呢？關心愛護植物時，遇到什麼困難呢？可以怎麼克服這些困難呢？實際用了哪些方法關心愛護植物？落實主動去愛護植物。啟發孩子尊重生命，以關懷憐憫的胸懷愛護地球上的植物。例如︰不要使用農藥，可以環保愛地球方式，自己製作無毒的驅蟲劑……。
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6
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1.學生互評
2.教師評量
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◎3/31(六)補課
◎三月閱讀護照及寫作月賽收件
◎第一次評量命題
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
◎
學校本位
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8
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4/2
至
4/8
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2-1探究生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
【性別平等教育】
2-1-1辨識性別角色的刻板化印象。
【家政教育】
3-1-1瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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三、【玩具總動員】
【活動一】我的玩具
1.引導學童回想自己從小到大，最喜愛的一件玩具，說出喜愛的原因、這件玩具特別的地方。
2.樂曲的聯想
(1)聆聽〈玩具兵進行曲〉序奏與A段曲調，發表由這段樂曲聯想到的情境。
(2)聆聽B段曲調，說出聯想的情境
3.樂曲情境故事：
(1)教師介紹這首標題音樂描繪的故事。
(2)教師提問：樂曲最後的尾奏，速度有什麼變化？這段尾奏描述什麼情境呢？
4.聆聽全曲，隨著樂曲走步。
5.發表對樂曲的感受。
6.音樂律動：
(1)序奏與A段曲調：學童想像自己是故事中的玩具兵，隨著樂曲踏步行進。
(2)B段曲調：引導學童自由扮演一種玩具，模仿它的外形和動作(或想像它的動作)，隨著B段曲調跑步、跳躍、轉圈、擺動等來律動。
(3)尾奏：隨著快速下行半音階的急促曲調，模仿扮演的玩具，快速的跑回坐位，當音樂停止時靜止不動。
7.學童介紹自己帶的玩具：玩具怎麼來的？介紹玩具怎麼玩？哪裡好玩？玩具最特別的地方？
8.學童介紹玩具後，全班一起來玩。
9.教師提問：有沒有哪些玩具只適合男生玩？或只適合女生玩？為什麼？
10.教師提問：你現在玩的玩具是怎麼得到的呢？通常誰會送你玩具？別人送的玩具都是新的嗎？舊的玩具就不好玩了嗎？
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3.教師評量
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◎4/4(三)、4/5(四)兒童節清明節放假
◎4/6(五)彈性放假
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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9
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4/9
至
4/15
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1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
【家政教育】
3-1-1瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。
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【活動一】我的玩具
1.教師先拿出一個古早玩具，讓學童猜猜看，接著介紹玩具名、玩法和材質。
2.分組玩一玩古早玩具
(1)教師逐一指出古早玩具，詢問學童是否玩過？
(2)請玩過古早玩具的學童，介紹古早玩具的名字和玩法。
(3)全班一起玩一玩古早玩具。
(4)小組討論古早玩具的新玩法並試著玩一玩。
3.教師請學童向全班報告，長輩小時候玩的玩具。
4.師生共同歸納古早玩具。
5.教師提問：長輩小時候玩的玩具，哪些現在還在玩？哪些已經消失不見了？長輩小時候沒錢買玩具，他們的玩具怎麼來的？
6.看古早的玩具和現在的玩具有什麼相同或不同的地方？
7.教師提問：教師拿出竹槍和水槍，請學童比較兩種玩具哪裡相同？哪裡不同？
8.小組討論：現在的陀螺和以前的，有什麼地方相同和不同？現在的玩偶和以前的，有什麼地方相同和不同？現在的娃娃屋和以前的，有什麼地方相同和不同？
9.教師提問：為什麼長輩使用身邊的材料，自己製作玩具？為什麼現在我們大多買製作好的玩具呢？
10.小組討論：自己製作玩具有什麼好處呢？
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3教師評量
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◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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10
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4/16
至
4/22
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3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
【人權教育】
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】
3-1-1瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
1-2-2覺察性別特質的刻板化印象。
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【活動二】動手動腦做玩具
1.教師提問：大部分長輩的玩具都是自己做的，不像現在的玩具都是外面買的。我們也來想想看，什麼玩具是可以自己做的呢？
2.請學童分組，討論可以用什麼材料製作玩具。
3.教師提示學童，有些玩具不一定要用很複雜的材料製作，也可能是很簡單的一張紙就做的出來。
4.選用一張紙，依步驟摺出紙飛機。
(1)將色紙上方兩角自左右兩方向中線對摺。
(2)從兩邊再向中線對摺一次。
(3)將左右兩半向內對摺，壓出機身背脊的中線。
(4)打開，翻轉到背面。
(5)由兩邊機翼再向背脊中線對摺。
(6)壓平中線及機翼線，機頭要堅挺。
(7)打開，調整機身，完成。
5.試飛：教師帶領學童到空曠的地方試飛。
6.請學童上臺介紹自己製作的玩具：玩具的名稱是什麼？玩具最特別的地方在哪裡？玩具要怎麼玩？
7教師提問，學童自由回答：如果想玩一玩別人的玩具，該怎麼辦呢？當別人把玩具借給你玩的時候，要注意什麼？
8.全班的自製玩具，彼此交換玩。
9.教師提問，小組討論：自己玩玩具，和同學一起玩，有什麼不一樣的地方？自己玩比較好玩，還是和同學一起玩比較好玩呢？同學一起玩玩具有什麼收穫？怎樣才能開心的分享玩具呢？弄壞別人的玩具該怎麼辦？
【期中評量週】
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3教師評量
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◎4/19、4/20期中評量
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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11
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4/23
至
4/29
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2-1探究生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。
【人權教育】
1-1-2瞭解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】
3-1-1瞭解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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【活動三】玩具的家
1.教師提問：想在教室裡找一角落，幫玩具布置一個家嗎？
2.小組討論：玩具角裡面可以放哪些玩具呢？可以怎麼分類呢？
3.決定玩具角的位置。
4.完成玩具角的布置。
5.聆聽〈玩具國〉，隨歌曲自由擺動。
6.比較二四拍與四四拍子。
7.歌曲律動：演唱〈玩具國〉，隨歌曲拍手走步。
8.頑固伴奏：全班分兩組，一組演唱歌曲，另一組拍念節奏，為歌曲頑固伴奏。
9.製作牌身：把8開紙直放，對摺再對摺，摺成4面，用雙面膠帶接黏第1面和第4面，做成一個三角立體牌。利用「反覆」圖形裝飾牌面。
10.寫出或畫出類別。
11.分享：展示自己的作品，說說看：你的反覆圖形如何排列？牌子上寫什麼字？如何分類？
12.全班到玩具角檢查玩具分類箱。
(1)玩具都依照分類方法擺放嗎？
(2)沒有擺對的，問學童該怎麼辦？
13.小組討論：到玩具角玩，遇到什麼問題？要怎麼解決這些問題呢？
14.學童自由扮演一種玩具， 模仿其動作，讓大家猜猜看是哪一種玩具。
15.播放〈玩具的願望〉歌曲，學童扮演玩具，隨歌曲律動。
16.歌詞的意涵：本曲歌詞以擬人化的方式描述玩具的心聲，他們渴望被愛、被善待，也希望成為孩子的好朋友……。
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3教師評量
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◎四月閱讀護照及寫作月賽收件
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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12
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4/30
至
5/6
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3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-2學會體諒他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀和態度。
5-5產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。
【家政教育】
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
4-1-2察覺自己與家人的溝通方式。
【生涯教育】
1-1-1養成良好的個人習慣與態度。
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【四、我家的故事】
【活動一】我們一家人
1.請學童事先收集家人的照片或合照。
2.教師提問：你們家有幾個人？分別是那些？
3.教師引導學童了解「家人」的定義， 並說明家族成員正確的稱謂。
4.教師示範如何介紹自己的家人。
5.教師提醒上臺介紹家人時應該注意的事項。
6.教師提問：你家裡曾有什麼讓你印象特別深刻的事呢？在這些故事中，有哪些家人和你一起度過？那時大家做了什麼事呢？
7.教師提醒：同學們說故事時，要怎麼做才聽得清楚呢？
8.教師提問：你平常和哪些家人相處的時間比較長？哪些比較短？為什麼？你和這些家人是怎麼相處的？在和家人相處時，你心裡曾經有哪些感受呢？你會把自己的感受，告訴家人嗎？應該怎麼做呢？
9.因為家庭型態或是爸媽工作的不同，和家人在一起做的事會有不同。
5.能和自己的家人一起做事是一種幸福，要懂得珍惜。
10.一家人要分工合作，自己可以做一些簡單的家事，讓辛苦工作的家人多休息，家中的氣氛更和諧。
11.設計家的樣式：用紙張摺出自己家的樣式。
12.彩繪家的外觀。
13.彩繪家人的家居情景。
14.請同學展示與欣賞他人作品的優缺點，並說一說誰設計的樣式最特別？你最喜歡誰的作品？為什麼？
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3教師評量
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◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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13
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5/7
至
5/13
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1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。
2-1探究生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
4-2學會體諒他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。
5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀和態度。
【家政教育】
4-1-1認識家庭的組成分子與稱謂。
4-1-2察覺自己與家人的溝通方式。
【生涯教育】
1-1-1養成良好的個人習慣與態度。
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【活動二】我愛我的家
1.教師提問：家人是怎麼照顧你的？你和家人會互相照顧嗎？你和家人是怎麼互相照顧的？你曾經為家人做過什麼事呢？在為家人做的事當中，哪些事最令你難忘呢？
2.教師提問：家人們可以互相照顧時，給你什麼樣的感受？如果沒有家人互相照顧，你想會發生什麼事呢？知道家人可以互相照顧的優點，你覺得自己還可以為家人做到哪些事呢？
3.教師準備厚卡紙，學童依喜歡的顏色備用。
(1)用粉蠟筆塗擦印出具有創意的圖案。
(2)記得在卡片中要留些空位，寫上對家人要說的話語。
4.聆聽歌曲：播放〈美麗的康乃馨〉， 學童隨著歌曲左右搖擺。
5.習唱歌曲：拍念歌詞並共同討論歌詞意涵。以聽唱的方式習唱全曲。
6.三拍子律動：一邊唱歌一邊以「拍膝、拍手、拍手」的動作，表現三拍子的律動。
7.習奏響板：教師介紹響板的名稱材質與外形。示範正確的敲奏方法。
8.模仿家人的動作。
9.聆聽〈愛就是我的家〉歌曲，隨歌曲節奏左右擺動身體。
10.聆聽歌曲：播放〈我愛我家〉，學童閉目聆聽，發表對這首歌曲的感受。
11.討論詞意：全班習念歌詞，提示學童發音口型。
12.習唱歌曲。
13.歌曲律動。
14.曲調聽唱：聽唱ㄉㄛ、ㄖㄨㄝ、ㄇㄧ、ㄙㄛ、ㄌㄚ五個音的曲調。
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3.教師評量
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◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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14
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5/14
至
5/20
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1探究生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
5-3喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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【五、鼓聲咚咚迎端午】
【活動一】五月五過端午
1.請學童發表知道哪些關於端午節的習俗。
2.聆聽歌曲〈過端午〉，學童一邊聆聽一邊打拍子，並說出歌曲的內容。
3.習唱歌曲：依歌曲節奏習念歌詞，共同討論詞意。
4.節奏創作：學童自由模仿龍舟競賽時敲鑼打鼓的聲音。
5.全班分為二組，一組演唱〈過端午〉，一組創作的節奏模擬鼓聲，為歌曲做頑固伴奏。
6.香包製作
(1)先構思香包的外形，並畫設計圖。
(2)用不織布進行色彩搭配。
(3)將設計圖用簽字筆描在不織布上。
(4)拿出另一塊不織布墊在畫好設計圖的不織布下面，再沿線剪下。
(5)用白膠或保麗龍膠沿著不織布四周(先留上方作為開口)，將兩片不織布黏合，成為口袋狀。
(6)先塞入半滿的棉花，加入一些香料，再加入棉花填滿。
(7)掛繩剪裁成適當長度，放在頂端封口處黏合，就完成了。
8.觀摩大會：請學童佩戴自製的創意香包，上臺向同學介紹。
9.教師提問：端午節曾看過或吃過什麼種類的粽子呢？家裡的粽子都是誰準備的呢？是自己包的還是買的呢？
10.教師可介紹常見的粽子種類：北部粽、南部粽、湖州粽、甜粽、客家粿粽、潮州粽等。
11.請學童上臺利用字卡發表最喜歡吃哪一種粽子？裡面有包什麼餡料？
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6
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1.觀察
2.教師評量
3.口頭詢問
4.操作
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◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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15
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5/21
至
5/27
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1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。
2-1 接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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【活動一】五月五過端午
1.表演划龍舟
⑴練習打鼓與划龍舟的動作。
⑵5～8人一組，排成龍舟的形狀進行小組練習。
⑶練習時，想像雙手握著槳，划龍舟的動作可配合口訣來練習。
2.教師提問：你看過划龍舟比賽嗎？選手們是怎麼可以動作一致的向前划？(聽鼓聲)
3.各組輪流使用鈴鼓，一人輕輕的敲，另一人用手摸摸看鼓皮，是否感覺麻麻的？為什麼手會有麻麻的感覺？
4.請學童把綠豆放到鈴鼓上，用竹筷子或鉛筆輕輕敲打鼓面，觀察綠豆的狀態會有什麼不一樣？(綠豆會跳起來)
5.分組討論：
(1)拍打鈴鼓為什麼會有聲音？
(2)你如何發現到鼓面的振動？
(3)豆子在鼓面上跳動的高低，是否與敲擊鼓面時，用力的大小有關係？(有)
6.自製鼓
(1)先準備塑膠袋一只，將準備好做鼓身的捲筒衛生紙軸心放在攤開的塑膠袋上，量好適合封住捲筒口的大小後剪下。
(2)將剪好的塑膠袋封住捲筒衛生紙軸心，用膠帶或雙面膠固定黏牢。
(3)準備色紙、色筆、亮片等材料，裝飾鼓身。
(4)準備可背長度的棉繩，固定在鼓身上，塑膠鼓即完成。
7.請學童上臺分享不同材質鼓的聲音。
8.分組利用自製鼓做即興演出，隨意跟著節拍敲打，和同學一起欣賞大家的作品。
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3.教師評量
4.操作
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◎五月閱讀護照及寫作月賽收件
◎六年級停止借書
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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16
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5/28
至
6/3
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1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。
3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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【活動二】健康過一夏
1.教師說明：端午節可以說是中國古代的衛生節，因為農曆五月以後，天氣漸漸炎熱蚊蟲蒼蠅孳生，傳染病很容易發生，古人就在端午節用菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和山丹來去除各種毒害，所以當時的人們也會戴香包來驅蟲避毒害。
2.教師提問：
(1)端午節過後，天氣炎熱，你們注意到生活上有什麼改變嗎？
(2)你家是誰在收冬衣呢？你有摺衣服跟褲子的經驗嗎？
(3)為什麼要摺好衣物再收納？
4.動手摺衣服
⑴將衣服反面平放，兩邊與袖子一起往內摺。
⑵將衣袖往內摺。
⑶將衣擺往上對摺就完成了。
5.動手摺褲子：
⑴將褲子鋪平並左右對摺。
⑵褲管往上摺對齊褲頭，完成。
6.分組討論：想想看，天氣熱蚊蟲多，對我們健康有什麼影響？
7.保持環境衛生的方法有：
⑴清理水溝。⑵清理積水容器。⑶清理堆積的雜物。⑷垃圾包好。⑸垃圾桶上加蓋。⑹安裝紗窗紗門。⑺使用捕蚊燈、電蚊拍。⑻種植防蟲植物。
8.學童可做到的方式有：
⑴協助清理水溝。⑵清理積水容器。⑶清理堆積的雜物。⑷垃圾包好。⑸垃圾桶上加蓋。
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6
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1.動態評量
2.學生互評
3.教師評量
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◎第二次定期評量命題
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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17
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6/4
至
6/10
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-2觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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六、【好熱的天氣】
【活動一】到戶外活動
1.請學童到陽光下活動一會兒，發現自己流汗的學童就可以到自己覺得涼快的地方休息。
2.教師提問：在哪裡活動比較不會熱？為什麼？(例如：在有陰影的地方活動比較涼快，因為陽光照不到，陽光下站一會兒就會開始流汗……。)
3.教師提問：為什麼會流汗？(例如：因為夏天溫度高……)
4.討論用什麼方法可以讓自己覺得舒服一點，請學童拿出自己準備的物品並示範如何使用。(例如：打開電風扇、洗臉、把溼衣服換掉、喝水、拿手帕擦汗、拿墊板、扇子及吹小電風扇……)
5.教師請學童發表依據前一節課的舊經驗已知「天氣熱」的事實及介紹自己消暑方式，接著從喜歡夏天與否及原因探討切入，擴展學童對熱的思維。
6.教師提問：你喜歡夏天嗎？為什麼？
7.教師拿出冬衣，請學童摸摸看質料和自己身上穿的有什麼不同？
8.請學童比較冬夏制服的差異，並發表實際觀察的結果。
9.想一想，人們還會因為天氣炎熱改變哪些生活作息呢？
10.請學童到校園附近找一個有陰影的地方坐下，可以吹到風閉上眼睛聽一聽，有什麼聲音？這些聲音常聽到嗎？你知道這些聲音是怎麼來的嗎？
11.教師總結：無論喜不喜歡炎熱的天氣，夏天是自然的現象，所有的生物都有適應環境的方法。夏天最明顯的聲音是蟬鳴。夏天的風吹起來有點熱。
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6
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1.操作
2.教師評量
3.學生互評
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◎6/5、6/6畢業考
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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18
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6/11
至
6/17
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3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
4-1使用合適的語彙，表達對人、事、物的觀察與意見。
5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。
5-2察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
【海洋教育】
4-1-2辨別冷熱、晴雨等天氣的變化。
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【活動二】涼快好方法
1.依據學童的舊經驗為基礎，從個人的消暑方法再延伸為全家的消暑方式，教師提問：「你和家人會用哪些方法讓自己覺得涼快一點？」
2.教師請學童拿出手帕或毛巾，沾水扭乾後，在手上及臉上擦一擦感受皮膚表面溫度的差異。
3.家人為了自己辛苦工作，自己可以替家人做什麼事？會讓家人從炎熱的戶外回到家裡時覺得涼快一點。
4.教師可選擇一種簡單的甜湯製作，先將愛玉或仙草切好，綠豆湯煮熟。再請學童在開水中加入砂糖或蜂蜜，並觀察溶解的過程。
5.發表自己觀察的結果。
6.教師事先準備數個紙扇子讓學童互相觀摩，引發學童製作的興趣。
7.教師提問：很熱的時候用扇子搧風會比較涼快嗎？你曾經做過扇子嗎？
8.教師準備8開圖畫紙數張，教學生紙扇子的基本折法。把圖畫紙用等距的方式，一直重複的上下上下對摺，折完後會成為一條細長的條狀。
9.將折好的扇子拉開成一整張，接著將扇子塗上顏色及畫上圖案，學童可發揮創意，自行設計圖案並塗上豐富的色彩。
10.畫好後，按原本的摺痕折回去並再左右對半摺，在對摺接合處用白膠黏起來，扇子下方，用膠帶黏一圈固定，
做為扇子的把手，並可黏上色紙條作為裝飾。
11.將扇子的左右兩邊拉開，即完成。
12.分享作品：展示自己的作品，說說看設計此圖案的構想為何？
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6
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1.操作
2.教師評量
3.學生互評
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◎六月閱讀護照、寫作月賽提早收件
◎
新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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19
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6/18
至
6/24
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3-2練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味。
3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
[學校本位—節能減碳COOL校園]
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【活動二】涼快好方法
1.請學童分享家人最喜歡的水果及理由。
2.請幾位學童擔任水果大使，替全家最喜歡的水果代言。
3.利用圓形磁鐵請學童上臺投票給自己家庭裡最受歡迎的水果。
4.揭曉最受歡迎的水果排行榜，頒發獎牌給得獎的水果，並請學童發表這些受歡迎的水果相同之處。
4.水果大猜謎
(1)教師請二位學童戴上眼罩，給予相同的水果，看誰先猜出正確的水果名稱。
(2)教師請二位學童戴上眼罩，先給予外形相似但味道不同的數種水果，再給予數種外形差異大的水果，看誰先找出指定的水果。
5.教師提問：「水果進行清洗工作後，除了直接食用，還可以怎麼吃呢？」
6.教師請學童想想家人喜歡吃的水果不同，要如何購買水果呢？
7.教師拿出水果海報，詢問學童是否認識海報上各個水果的名稱。
8.教師可以請學童舉手發言，試著從外觀的大小、顏色、氣味等來回答問題。
9.各類水果除了外觀不一樣外，切開的剖面也有很大不同，引導學童從水果海報上，觀察各種水果的不同，包含顏色、有沒有果實、果實的大小等。
10.教師提問：水果除了果肉可以食用外，其他部位還有什麼用途呢？
11.學童進行打龍眼核的活動，類似打彈珠，彈出的龍眼核碰上他人的龍眼核即獲勝，龍眼核可以用荔枝核代替。
【期末評量週】
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6
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1.動態評量
2.教師評量
3.學生互評
4.互相討論
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◎6/18(一)端午節放假
◎6/21、6/22期末評量
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20
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6/25
至
7/1
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1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。
2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。
4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。
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【活動三】夏天的夜晚
1.在夏天的夜晚散步時，會不會聽到什麼聲音？
2.請模仿動物的叫聲
(1)自由模仿夏夜大自然的各種聲音。
(2)模仿夏夜各種昆蟲或動物的叫聲。
3.動物的擬音
(1)依本頁節奏，拍念動物叫聲的擬音。
(2)發表自創的動物擬音，與同學分享。
4.分組配合動作，表演不同的動物擬音。
5.創意合奏
(1)複習木魚、三角鐵、響板等節奏樂器的敲奏方法。
(2)各組學童選擇喜愛的節奏樂器，替代動物擬音進行合奏。
6.教師播放〈螢火蟲〉，請學童聆聽歌曲，輕輕的打拍子。
7.引導學童說出歌詞出現了哪些螢火蟲的特性？
8.習唱歌曲
(1)依歌曲節奏拍念歌詞，並討論歌詞意涵。
(2)以模唱的方式習唱全曲。
9.二四拍子的律動
(1)邊唱歌邊以拍膝、拍手的動作，表現二拍子的律動。
(2)唱出二拍子的強弱
10.聆聽歌曲，教師隨著歌曲拍子
念：「強、弱；強、弱」。
11.分組設計不同的動作，表現二拍子的強弱。
12.教師歸納：季節變化是不知不覺的，每個季節都可以從事很多特別的活動，我們要和大自然一起度過每一個季節，
體會不同的氣候帶給我們不同的生活與感受。
【休業式】
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6
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1.動態評量
2.教師評量
3.學生互評
4.互相討論
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◎期末社團成果發表
◎6/29(五)休業式
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新北市重要教育工作
◎
融入各議題
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三、補充說明:
彈性學習節數之「國語文補強教學」、「數學補強教學」、「英語」、「資訊教育」，已納入相關學習領域課程計畫。
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